学校政绩观学习教育研讨发言

政绩观学习教育研讨发言（学校）

 

同志们：

今天，围绕“树立和践行正确政绩观”开展专题研讨，既是一次思想上的再对标、再校准，也是一次行动上的再审视、再发力。对学校而言，政绩观正不正确，不只是干部作风问题、工作导向问题，更关系立德树人根本任务能否落到实处，关系教育教学工作能否沿着正确方向稳步推进。作为学校党支部书记，结合支部工作实际和教育教学实践，我谈几点认识和体会。

一、提高政治站位，深刻把握正确政绩观在学校工作中的根本要求

学校是育人的阵地，教师是育人的关键。党员教师既承担着传道授业解惑的职责使命，又肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要责任。对党员教师而言，树立和践行正确政绩观，不是抽象的理论命题，而是必须时时面对、处处体现的实践课题。

教育领域的政绩，从来不是简单的数字叠加，也不是片面的结果比拼。它体现在学生成长成才的全过程之中，体现在价值塑造、品格涵养、能力提升的点滴积累之中，体现在学校风气、教师状态、育人质量的整体提升之中。真正经得起检验的教育业绩，未必都能在短时间内立刻显现出来，却一定会在学生的人生道路上留下深刻印记，会在学校长远发展中不断释放效应。说到底，教育工作的成效，重在育人，贵在长远，成在扎实。

从学校实际看，如果政绩观出现偏差，工作就容易走偏。有的容易把“政绩”简单理解为分数排名、升学指标、竞赛奖项，把本来立体多元的育人工作压缩成单一化、功利化的评价结果；有的过多关注看得见、摸得着、便于量化的任务推进，对学生思想引导、习惯养成、心理关怀、价值塑造等基础性工作重视不够；还有的更注重个人成绩、个人荣誉，对团队建设、集体协作、学校整体发展投入不够。这些问题表面看是工作取向问题，实质上反映的还是政绩观不够端正，对教育规律把握不深，对育人使命认识不透。