在运河中学校会上的发言：我是如何做教育转化学生工作的
刘企华
（2025年月13日）
作为老师，在教育岗位上，必然会遇到一些学生有这样那样的困惑或问题，需要我们去教育引导，促成转化。从一般意义上讲，这属于班主任的核心工作。我在运河中学工作了20年，虽然只是个普通老师，没有当过一天班主任，但在教育转化学生方面所做的工作，不比班主任少。甚至，有些班主任乃至学校领导一时难以处理的棘手问题，我也能凭借自己的经验帮助解决。所以，我把自己教育转化学生的经验总结出来，或许对当今在岗的老师们，尤其是年轻班主任有一定的参考价值和借鉴作用。
那么，作为班主任，应该如何教育和转化有问题的学生呢？
在实践中，我采用过多种确有成效的做法。
第一种做法：先同情，再教育。（案例：教育想当“少年犯”的女生刘×）
市公安局安排在运河中学放电影《少年犯》，语文老师叫学生在作文课上写“观后感”。
初二女生刘×写的“观后感”，取了一个令老师感到惊讶的题目——《我想当少年犯》。
她在文中写道：第一步，把破坏家庭的“第三者”生的两个孩子偷出来丢掉第二步，放一把火把“第三者”的家烧掉第三步，去自首当少年犯。
其实，这女孩在与知心同学的聊天中，早就流露出因家庭危机而扭曲的心理状态。思想情绪的波动，学习成绩的退步，都与家庭危机有关。但是，班主任压根儿就没有发现这些“蛛丝马迹”。
我在运河中学只教了一个学期初中语文，正好教她。
我在批改作文时发现了她“想当少年犯”的危险心理，没有告诉班主任，怕班主任年轻，第一反应会吓唬她，训斥她。如果女孩遭遇吓唬训斥以后关闭心门，那就很难教育她了。
我为她保密，决定独自处理。
做法是：先同情，再教育。
“啊，孩子，你太可怜了你爸怎么可以把你和你妈抛弃不管呢？去告他”
“还有第三者，破坏你的家庭，夺走你的父爱，太可恶了去整她你恨第三者没有错。摊到谁谁不恨呢？从这一角度讲，我同情你，支持你。”
我这么说，是教育她的妙招。