在全校党员教职工政绩观专题教育党课上的讲话：树牢正确教育政绩观，深耕立德树人主阵地

在全校党员教职工政绩观专题教育党课上的讲话：树牢正确教育政绩观，深耕立德树人主阵地（3920字）

同志们：

按照上级教育工委关于政绩观专题学习教育统一部署，近期我们通过集中研学、个人自学、警示教育，系统学习了习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的系列重要论述。总书记反复强调，政绩观是面镜子，映照出党员干部的党性修养、宗旨意识和责任担当。对于我们普通高中党员干部、全体教职工而言，教育领域的政绩观，从来不是报表上的升学率、榜单上的获奖数、会议上的亮眼数据，而是回答好“为谁办学、育什么样的人、靠什么育人”三个根本性问题。当前基础教育正处于破除“五唯”顽瘴瘤疾、深化新高考改革、推进普通高中多样化特色发展的攻坚期，部分校园内部已经出现了隐性政绩观偏差：重尖子生培养、轻学困生帮扶，重短期分数提升、轻学生终身素养，重校园硬件美化、轻师德师风建设，重上级考核指标、轻师生真实诉求。今天，结合学校办学实际和日常管理痛点，我以《树牢正确教育政绩观深耕立德树人主阵地》为题，和大家交流四点体会，统一全校教职工思想认知。

一、追根溯源：认清教育领域错误政绩观的具体表现与深层危害

结合近两年全省基础教育系统巡视巡察通报、中小学违纪违法典型案例，对照我校日常教学、德育、后勤、招生、绩效分配五大板块，梳理出四类贴合高中校园的错误政绩观，这些问题看似微小，却直接侵蚀教育初心。

一是“短视功利型”政绩观，唯分数论根深蒂固。部分年级组、备课组将高考一本上线率、段考平均分作为唯一工作标尺，挤占体育、美育、劳动教育课时，周末、晚自习违规组织超强度补课；部分班主任只关注班级前20%尖子生，对中下游学生疏于谈心疏导，甚至认为“拖班级后腿就是浪费教育资源”。从长远来看，这种短视政绩，短期能拉高考试排名，长期会导致学生心理问题高发、综合素养缺失，近几年我市高中生抑郁、厌学、极端情绪案例逐年上升，根源就是教育评价的功利化。