中央八项规定精神学习教育和问题查摆清单

中央八项规定精神学习教育和问题查摆清单

一、学习教育查摆清单

（一）改进调查研究

1．调研走过场、摆样子。是否在调研时仅在预先安排好的示范点参观，未随机走访普通群众；例如到农村调研乡村振兴工作，只走访了重点打造的示范村，对其他发展相对滞后的村庄情况不闻不问，未深入了解真实的乡村发展困境与群众需求。

2．干扰基层工作或调研不深入。是否在调研前要求基层准备大量迎检材料、安排过多陪同人员，加重基层负担；或者调研时仅听取汇报，未深入田间地头、企业车间等一线实地查看。如到企业调研生产经营情况，只是坐在会议室听企业负责人汇报，没有到生产车间了解实际生产流程和工人工作环境。

3．调研成果转化不力。是否在调研结束后，未对收集到的问题进行梳理分析，未制定切实可行的解决方案，导致调研成果束之高阁。例如调研发现某社区存在老旧小区改造后配套设施不完善的问题，但未推动相关部门采取措施解决，群众生活未得到改善。

（二）精简会议活动

4．热衷无关会议、推脱责任。是否为逃避实际工作任务，频繁参加与本职工作关联不大的会议；或者在会议中对工作问题推诿扯皮，不主动承担责任。如在部门工作任务分配会议上，以自己工作忙为由，将本应负责的工作推给其他同事。

5．会议发言形式主义。在会议发言时是否空话、套话连篇，未针对具体问题提出实际可行的解决办法。比如在业务研讨会上，发言内容都是一些理论性的空话，没有结合具体业务案例提出创新思路和改进措施。

6．未主动提高会议效率。是否从未提出压缩会议时长、合并同类会议等提高效率的建议；在会议流程安排不合理时，也未积极提出优化意见。如部门每月例会流程繁琐，占用大量时间，却未主动建议简化流程，提高会议效率。

（三）精简文件简报