2025
亲爱的老师们：
大家好！春来万物生，万象皆美好。今天是 2 月 12 日，
正值农历正月十五，一年一度的元宵节，首先给大家拜个晚
年，祝大家 2025 圆圆满满，蒸蒸日上。在这美好的日子里，
我们迎来了 2025 全体教职工新年第一会，借此机会，和大家
一同探讨一个充满温度与力量的话题——“看见”。我今天分
享的主题是——《让看见，成为一种力量》。
看见
“看见”这个词，说起来不过是嘴唇轻启、吐出的两个
音节，四五岁的孩子就能辨认，一个简单得不能再简单的词。
但细细品味，却别有一番韵味。从中国古代语言文学的经典
之作《说文解字》来看，“看”字，是“睎也，从手下目”，
就像一个人把手搭在眼睛上方，遮去刺眼的光线，目光专注
地远眺，有着主动探寻、仔细端详的意味；“见”字，则是“视
也，从目从儿”，描绘的是一个人睁大眼睛，全神贯注地注视
着眼前的事物，将外界的景象清晰地映入眼帘，侧重于直观
地感知和发现。这两个字合在一起，“看见”就不仅仅是简单
的视觉行为，它更意味着我们用眼睛去捕捉，用心灵去感受，
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用头脑去思考，真正地洞察和理解周围的世界，发现那些被
忽视的美好与价值。
教育中的“看见”
在信息爆棚、节奏飞快、喧嚣浮躁的当下，我们的生活
被海量的信息和繁杂的事务填满，各种电子产品、社交媒体
占据了我们大量的时间和精力，我们仿佛置身于一个五彩斑
斓却又眼花缭乱的虚拟空间。在这样的环境下，每个人“看
见”的能力逐渐被削弱，看而不见、熟视无睹的现象屡见不
鲜：
走在校园里，我们每天都会遇到很多同学，却常常只是
匆匆一瞥，没有真正留意他们的表情和状态，有的同学可能
因为同学交往而眉头紧锁，有的同学可能因为家庭矛盾在默
默伤心，可我们却因为太过匆忙，没有停下脚步去留意、去
关心、去询问；
课堂上，老师激情澎湃地授课，努力将知识传递给每一
位同学，然而，部分同学却早已开始神游，沉迷自己的小世
界，可我们却为了追赶进度而忽视这些“游离的个体”；